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处还?抱着书，疑惑看她。

“你没回来?前?，陈叙已经解出?来?了。”

喻时弯了弯唇，偏过头对陈叙笑了笑，然?后很小幅度地眨了下右眼。

“对吧，陈叙？”

陈叙立刻转过去对周聿也点了点头，声音清淡道：“嗯，没错。”

周聿也无声哼笑了一下，也不再搭理这个话题，丢下一句：“记得把今天的题都做了。”

陈叙眼看着喻时因为那一句话，原本还?算好的精气神顿时间萎靡了下去，有?气无力地应了一声，眉眼间却没有?夹杂着多少别样的情绪。

就?好像，两人以?这样的模式相?处了很长?时间，她也习惯了周聿也这个样子。

陈叙想到?这里，有?些干涩地上下碾了几下自己的嘴唇。

见陈叙还?站在?这里，喻时想起刚才他也算是帮了自己的忙，替自己遮掩了过去，于是也大?大?方方地站了起来?，伸出?胳膊从他的怀里抱出?一摞来?，温软地笑了下。

“快上课了，这么短的时间里你也发不完，我来?帮你一起发吧。”

因为低头取书的缘故，喻时并没有?看见，在?她靠近陈叙的那个时刻，柔软的手摩擦过他校服的袖子，一直落在?他宽松的臂弯处，直至她取好离开以?后，陈叙全身上下都僵硬了起来?，甚至于面部都呆滞了起来?。

要不是喻时唤他一声，陈叙还?回不了神。

这好像，还?是他有?印象里，第二次，她离他这么近。

然?后，下一秒，就?看到?喻时抱着作业本还?没从座位出?来?，从旁边伸出?两条修长?有?力的胳膊来?，喻时怀中那十几本作业就?轻轻松松落在?了旁边男生的怀里。

喻时愣住，扭头问抢走她作业本的男生，语气郁闷：“周聿也，你是不是有?病，抢我作业本干什么？”

周聿也轻飘飘看了一眼脸上没什么表情的陈叙，轻嗤了一声，对喻时漫不经心说了一句：“我就?是闲的有?病。”然?后朝陈叙这边看过来?，挑了挑眉：“不是发作业？”

陈叙似是想什么，后知后觉才应了一声，也没有?反对，只是将目光在?他和喻时两人之间转了一圈，然?后默不作声地转过了身。

喻时盯着他高挺的背影在?教室过道中间穿梭，摸了摸鼻子，没好气地嘀咕了一声：“让你发什么？估计你连班级里有?些谁都不知道吧。”

不得不说，她还?真猜了个准。

周聿也还?真对不上作业本上的名字和人，在?教室里茫然?地打转了几圈后，后淡定从容地摸了摸后颈，转了个身，把手头上那几本总共没发下几本的作业本又重新交回到?了陈叙手里。

“那什么，还?是你发吧。”

喻时余光中一直关注着这边，看到?这一幕，实在?没忍不住，“扑哧”一声乐了出?来?，见周聿也不善的目光猛地朝这边投过来?，喻时连忙把书展开，让自己的脑袋藏在?后面，可肩膀还?是因为笑一抽一抽的。

不过周聿也还?给陈叙本儿之后，也没返回来?，而是跟着他，大?致把教室里的人认了一遍，这才功成身退。

下节课是数学课。

作业本是他们上次训练题的改错。

上次那套训练题有?些难度，但?喻时感觉做起来?还?算趁手。

应该是有?她这位大?神同?桌帮助的缘故，她感觉她现在?脑子里的知识可以?逐渐串起来?了，比起之前?做题时的横冲直撞，她的思绪和方法都明朗了很多。

学习就?是这样，需要自己去探索成套。

知识从来?不是生搬硬套就?可以?学会的，只有?真正的融会贯通，才能有?极高的效率，就?好像在?脑中编织了一张巨大?的网，每一根丝，都是互相?缠绕在?一起的，每个知识都没有?办法彻底地独立出?去。

任秀华这节课专门是来?讲一道很有?难度的压轴大?题。

但?她习惯于先开发学生们的自主思维，便想先让学生自己上讲台来?解。

因为有?难度，所以?学生们并不是很积极。

扫了一圈，任秀华盯着靠窗那个角落，穿着白色夏季校服短袖的男生清隽的脸上有?些倦怠，撑着脑袋正在?桌子上闭目养神，她背着手，站在?讲台上，点了名。

“周聿也，你上来?做这道题。”

难得被?点一次名，班里一静，周聿也也没有?什么意外的表情，懒懒地睁开眼，目光先漫不经心地上挑，看了几眼黑板上写好的题目，顿了一下，然?后从座位上起身：“行。”

在?快上讲台时，下面忽然?又有?人先把手举了起来?。

众人齐刷刷将目光投过去，就?看到?陈叙从座位上站了起来?，平静地说了一声：“老师，我也想试试。”

任秀华点点头：“可以?，你也上来?。”

两位大?神难得一起亮相?，还?是解这种?很有?难度的题，对于热爱数学甚至痴迷的人来?说，莫不过明星来?开演唱会一般精彩，讲台下的学生们精神皆是一振，炯炯有?神地盯着台上的人。

喻时坐在?座位上，听到?前?面的人不由得嘀咕了一声：“这是在?神仙打架啊，你猜，谁先解出?来?？”

“周聿也吧，上次他不是赢了陈叙了吗？”

“那可未必，我觉得陈叙也很厉害，我每次不会的题问他，他都知道，而且给我讲的很清楚。”

喻时倒是对他俩谁先解出?来?没有?太多关注，看完题后，她就?一直在?低头试图解出?这道题。

这是一道解析几何题，是在?问一个正n多边形内接了一个半径为1的圆，设L是由连接多边形顶点的所有?线段的不同?长?度构成的集合，那么L中所有?元素的平方和是多少？

首先，这是要求出?一个具体的数值，那么用勾股定理或者三角学来?解是最明确的。

喻时首先在?纸上举出?了几个具体的例子。

比如当n=3，4，5，6…有?了具体的数值，对应的所有?元素的平方和也可以?由此得出?。但?同?时也对应了一些特殊情况，比如n=2.

接下来?就?是相?对应的猜想和验证。

喻时抬起头，看了一眼黑板。

两人也写到?了这里，甚至比她更快一点。

但?在?计算长?度平方和的时候，两人所用的方法就?出?现了分叉。

陈叙选择了一种?更为靠谱但?相?对于比较耗力的算法，而周聿也则采用了向量几何法。

两种?不同?的方法，为底下的学生打开了不同?的新思路，陆陆续续有?一些低声的讨论声响起。

而讲台上